A infância de ontem e a infância de hoje

Autoras: Ana Carolina, Edilaine Ruth, Fernanda Aramuni, Maria Cecília, Rafaela Andrade, Roberta Duarte.

Olá pessoal, produzimos um podcasting e gostaríamos que vocês ouvissem!!!


Segundo Castilho, “originalmente, podcasting era o termo que designava o arquivo de áudio gerado em um iPod e distribuído via internet”. Hoje, segundo a Wikipédia “um podcasting é uma forma de publicação de arquivos de mídia digital (áudio, vídeo, foto, pps, etc...) pela Internet, através de um Feed RSS, que permite aos utilizadores acompanhar a sua atualização”.

A partir disso elaboramos um podcasting que teve como temática “a infância de ontem e a infância de hoje” relacionando as antigas brincadeiras com as novas tecnologias. A construção se deu por meio de entrevistas semi-estruturadas realizadas com crianças e adultos que relataram quais foram e são as suas brincadeiras favoritas.

Tivemos por objetivo identificar quais eram as brincadeiras do passado e quais são as brincadeiras preferidas das crianças de hoje.Percebemos por meio deste trabalho que na atualidade as crianças por meio da internet se interessam por outros tipos de diversão diferente dos adultos em tempos passados que se divertiam por meio de brincadeiras como boneca, cantigas de roda, entre outras.

As TIC’s no cotidiano escolar

RESENHA
As TIC’s no cotidiano escolar



Com base nos textos discutidos em seminário em sala de aula diferentes opiniões de determinados autores foram abordados referente as novas tecnologias no ambiente escolar. Sabe-se que atualmente as TIC’s (Tecnologia das informações e comunicação) fazem parte constante no cotidiano das pessoas e assim é inevitável que seu uso seja apropriado na educação.
O professor Jarbas Novelino Barato diz que “a ferramenta por si só não resolve nada sem o seu principal combustível: a imaginação.” Para ele a sala de aula é um ambiente que deve ser transformado, sendo reconhecida como local de aprendizagem. Desta forma, as TIC’s devem ser trabalhadas em sala e não apenas em laboratórios de informática. É fundamental que os educadores trabalhem tais recursos de formas imaginativas, pois mesmo que a escola ignore estas tecnologias elas não deixarão de fazer parte da vida dos alunos.
Segundo Chaves os alunos devem ter liberdade para utilizar as TIC’s. Para ele, o professor deve colocar as máquinas nas mãos dos alunos e deixar que eles utilizem sem restrições. Neste processo o professor é apenas um facilitador da aprendizagem. Já para Roseli de Deus Lopes, pesquisadora do laboratório do Sistemas Integráveis da USP e membro do comitê assessor do Programa Um Computador por Aluno (UCA), diz que “ o professor não pode entrar em sala com uma aula dirigida e fazer o aluno agir como um robozinho”.
Já Vaudemar Setzer, professor da USP, traz uma posição contrária ao uso de computadores por crianças e adolescentes. Segundo ele essas novas tecnologias trazem prejuízos significativos ao processo de aprendizagem dos alunos, pois prejudicam o desempenho escolar da criança, a imaginação, os forçam a uma linguagem formal restritiva, favorece ao aumento de peso, a passividade física e ao aumento da agressividade.
Segundo Setzer, quanto mais as crianças e adolescentes usam o computador, eles dedicam menos tempo em outras atividades, tais como aquelas ligadas as tarefas escolares. O professor ainda menciona que para que a criança possa utilizar o computador, ele deveria ter o discernimento de um adulto para distinguir o que é de seu próprio desenvolvimento, porém, ele as consideram ingênuas o suficiente para não dominarem tais ferramentas. Por fim, ele ainda coloca que o uso da internet na educação representa uma educação libertária, aquela que, como mencionada pelo autor, a criança faz o que quiser.
Concluímos então, que a questão das novas tecnologias deve ainda ser bastante discutido, visando atingir a realidade educacional em que vivemos. É ilusão pensar que na situação atual de nosso país as escolas públicas terão capacidade financeira, estrutural e vontade política para que cada aluno tenha o seu próprio computador, como defende muitos autores. Não podemos porém, deixar que a escola fique distante das novas tecnologias, visto que elas fazem parte do dia a dia dos alunos, mesmo os de classes menos favorecidas. As TIC’s devem ser portanto, utilizadas da melhor forma possível com os recursos disponíveis, não deixando porém que o professor deixe de exercer o seu papel de mediador da aprendizagem, ou seja, é preciso orientar os alunos quanto ao lado positivo e negativo das novas tecnologias.

Texto criado por: Ana Carolina, Edilaine Ruth, Fernanda Aramuni, Maria Cecília, Rafaela Andrade, Roberta Duarte.

Educação a distância: os ambientes virtuais e algumas possibilidades pedagógicas

Com base no texto de Prado, a educação a distância na atualidade tem ganhado destaque e isto tem levado muitos educadores a repensarem suas práticas. Os recursos disponíveis na sociedade em rede são vastos e o professor deve saber articulá-los tendo em vista uma melhor aprendizagem do aluno.

Existem disponíveis várias informações na rede, o que garante o acesso a todos. Porém garantir o acesso não assegura a aquisição de conhecimento. Informação não é o mesmo que conhecimento. Na sala de aula o professor tem a intenção de transmitir conhecimento, mas o conhecimento não se transmite, este deve ser construído. Desse modo, para o indivíduo adquirir conhecimento ele deve interpretar e dar sentido a informação que lhe foi repassada.

Na educação a distância são várias as ferramentas disponíveis, entre elas podemos citar: Fórum de Discussão, Portfólio e Chat. Por meio destas ferramentas é possível estabelecer diversas situações de aprendizagem dependendo do objetivo do professor e das características dos participantes. Em todas estas ferramentas o professor é um mediador deste processo, cabendo a ele dinamizar os recursos a fim de provocar o interesse e envolvimento dos alunos no processo educativo.

Nesse sentido, percebe-se que na educação a distância aspectos positivos são encontrados desde que haja um compromisso pedagógico dos professores que nela atuam. Assim, como na utilização do lúdico em sala de aula em que o professor deve ser mediador, contextualizando o brincar em favor da construção do conhecimento.

Início da matéria telejornalística

Na aula de hoje demos início a um mini roteiro de uma matéria que será publicada aqui no Blog. Segue a estrutura do mini roteiro:

Título: A infância de ontem e a infância de hoje

Sobre o que será o documentário? O envolvimento das crianças entre 7 e 11 anos com as novas tecnologias em oposição as antigas brincadeiras.

Número de entrevistas: em torno de 5.

Local de coleta das imagens: casa dos entrevistados.

Estrutura do documentário: O documentário será em formato de telejornal. De início serão apresentadas as manchetes do jornal. Em seguida será apresentado as entrevistas com as crianças que utilizam as novas tecnologias e os pais falando de sua infância. Por último, será apresentada imagens com crianças utilizando as novas tecnologias em paralelo com crianças brincando.

Vai ter BG ou música de fundo? Sim.

Como pretende finalizar o documentário: O documentário será finalizado com o vídeo que apresenta as crianças brincando em paralelo com crianças utilizando as novas tecnologias e uma música de fundo.

Qual câmera pretende utilizar? Câmera digital Sony.

Novo template

testanto